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《观察一瓶水》教学反思

2019-06-13 作者:panlinx
《观察一瓶水》教学反思

    《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元第五课。这是一节观察课,本课的教学重点是用多种感官观察水的特征,教学难点是认识水无固定形状。为了上好这节课,我在课前做了精心的准备,上完这节课,我有以下几点思考:

  1. 养成习惯,规范用语。

  由于一年级的学生,刚接触科学,很多课堂的要求、习惯都不明确,老师在教学中应该让学生明白什么该做,什么不该做,强调规范的管理,而且他们的注意力不集中,容易被外在的事物影响而分心,根据学生的这些年龄特点,可以在汇报前,先让学生坐好,对于先坐好的同学给予鼓励。结合一年级语文课的要求:让学生学会说完整话,所以在汇报时我注重让学生说完整话,多鼓励学生使用“我发现”这样的说法,使学生在发言之初就亮明观点,是同意、不同意还是补充前面同学的观点,从而养成习惯,规范用语。

  2.分工合作,有序进行。

  一年级的学生,大多数都是任性,随便,不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言,做事也很少考虑别人。而我们科学课是一门动手实践的课程,需要互相配合,这就意味着在一年级要上好一节科学课,难度更大,为了让学生在课堂上有序的开展活动,我安排由两人一组开展观察活动,并指定好每组的小组长,这样在很大的程度上避免了课堂“乱”的现象,也可以确保器材的分发和回收有序地进行,两人一组进行实验,可以加强同桌间的合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。

3.明确目的,观察到位。

  由于一年级的学生不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务,在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引,学生在收集数据时,要明确任务和目标,老师要给予指导,不能让收集的信息游离于表面的积累,以至于常常我们答非所问。所以老师在提问时,问题的指向性要明确,可以直接问学生:“水有没有颜色?水有没有味道?谁有没有气味?”相信学生当观察的任务明确后,带着问题去观察,效果可能会更好。在教学过程中,让学生充分运用各种感官观察水,通过用眼睛看、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸等一系列实验过程,最终有效地总结出水的特征,让学生在操作过程中对水的特征有深刻的感悟和体验,使学生在探究学习的过程中体验成功与快乐。

  当然还存在许多不足:(1)对于学生的回答,激励的手段较少。

  (2)对学生的生成问题引导不到位,可以多问:你是怎么知道的?

  (3)没有体现科学技术、社会与环境目标,可以渗透德育教育,通过图片,视频等让学生认识到水资源在不断的减少,从而激发学生要珍惜每一滴水,水是珍贵的资源,需要珍惜和保护。

标签: 观察一瓶水

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