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小学三年级数学:《地砖的周长》说课稿篇范文

  教材分析:

 

  《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)三年级上册第五单元《周长》的第四课时。本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长,解决实际问题。本节是本单元的第四节课,由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验,因此教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据,让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法,并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题,以培养学生解决简单问题的能力。

 

  教学目标:

 

  1、结合具体情境,探索并掌握正方形周长的计算方法。

 

  2、能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用。

 

  3、培养学生通过数学实践活动,进行探究性学习的能力。

 

  教学设想:

 

  通过计算“地砖的周长”这一真实、有趣的情境,激发学生的学习兴趣,让学生掌握正方形的周长的计算方法。然后通过量、算、归纳、说、拼等手段,加深学生对正方形的周长的认识。在此过程中,教师不断创设情境,让学生掌握正方形周长的计算方法,并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题,发展学生解决问题的意识和能力。同时,培养学生乐于助人的爱心意识,从小树立“我能行”的自信心,也让学生感受到生活中的数学无处不在,将数学课与生活融合在一起。

 

  教具准备:

 

  正方形图片、实物(地砖)、题单、课件。

 

  学具准备:实物(地砖)、尺子。

 

  教学流程:

 

  一、复习旧知。

 

  1、师:同学们师:同学们,前两天大家已经初步认识了图形的周长,那谁能用一句话告诉老师,什么是周长?怎样求图形的周长?

 

  2、出示正方形。

 

  师:请说出图形的名称。

 

  正方形的特点是什么?

 

  如果要计算正方形的周长,需要测量它的哪些边的数据?

 

  师:真是一群能干的孩子,那现在林老师遇到了一些问题,你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师,做一个能干、又有爱心的孩子吗?

 

  【设计意图:巩固旧知,为今天的新课做好铺垫,奠定基础。】

 

  二、创设情境,教学新知。

 

  1、谈话引入新课

 

  师:同学们,老师有一个非常可爱的小女儿,名叫丫丫,就快满五岁了,和你们一样,她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间,所以呢,我按照装修师父的要求买了一些材料,需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据,你们可以吗?

 

  【设计意图:情境的创设,是为了让学生感受到数学与生活的密切联系,知道数学在我们的生活中无处不在。同时,帮他们树立信心,让他们知道原本属于大人的世界,小孩子也可以参与,并有能力去解决一些问题,更在情境创设中培养他们乐于助人的爱心意识。】

 

  2.教学正方形周长的计算方法。

 

  A.展示实物(地砖),请生观察其形状。(板书:地砖的)

 

  B.学生分组测量地砖边长数据,(提示:测量是尽可能的取整厘米数。)并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。抽生说算理,师板书。

 

  方法一:10+10+10+1040(厘米)

 

  方法二:10×2+10×240(厘米)

 

  方法三:10×440(厘米)

 

  C.全班讨论:你觉得那种方法最好记忆,最简便?为什么?

 

  如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢?

 

  由此得出:(板书)

 

  正方形的周长=边长×4

 

  生齐读公式两遍,并在题单上默写。

 

  师:边长代表什么?4代表什么?

 

  师:要求正方形的周长,必须知道什么?知道正方形的边长,就可以求出什么?

 

  【设计意图:从实际情境出发,充分放手让学生动手、动嘴、动脑、独立思考,通过探索、交流、观察、归纳等形式推导出正方形周长的计算公式。】

 

  三、练一练

 

  (1)正方形的周长等于它的边长的4倍。

 

  (2)两个正方形的边长相等,周长也相等。

 

  (3)边长5厘米的正方形,周长是25厘米。

 

  (4)一个正方形的周长是24米,边长是6米。

 

  【设计意图:对正方形周长的计算公式加以巩固。】

 

  四、数学与生活:

 

  丫丫的一张正方形照片,边长30厘米,要给这张照片做一个边框,边框有多长?

 

  丫丫的正方形窗帘,边长为100厘米,给三边做漂亮的花边,需要多长的花边?如果做两层呢?

 

  【设计意图:放手让学生运用所学知识解决生活中的实际问题,同时检测学生是否掌握正方形周长计算方法,并能在此基础上加以灵活运用,同时,为学生树立“我能行”的自信心。】

 

  五、实践活动:

 

  (1)学生分组用2个地砖拼大的长方形。

 

  (2)计算其周长。

 

  (3)请生说说想法。

 

  (4)与原来两块地砖的周长相比,拼成的长方形的周长发生了怎样的变化?

 

  【设计意图:让学生通过亲手“拼一拼”的操作,再求出新拼成的长方形的周长,并组织小组及小组间的交流,肯定不同的方法,提倡多角度、多层次的思考和解决问题的`策略,逐步培养学生解决问题的能力。】

 

  板书:

 

  地砖的周长

 

  方法一:10+10+10+1040(厘米)

 

  方法二:10×2+10×240(厘米)

 

  方法三:10×440(厘米)

 

  正方形的周长=边长×4

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