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《小数近似数》教学设计

2019-06-10 作者:ligxhyttli
 《小数近似数》教学设计


教学过程

复习导入 1.复习旧知。

   (1)把下面各数省略“万”位后面的尾数,求出它们的近似数。986534   58741  31200 50047    398010   14870

   (2)下面的里可以填哪些数字?32645≈32万    47905≈47万学生填完后,引导学生说一说是怎么想的。

   2.导入新课。师:我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时,往往没有必要说出它的准确数,只要说出它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学习这一内容。(板书课题)

探究新知 1.课件出示教材例1情境图。 从图中你获得了哪些数学信息? (豆豆的身高是0.984 m)

 2.探究求近似数的方法。 (1)豆豆的身高是0.984 m。说明已经精确到了毫米,平常不需要说得这么精确,那我们一般怎么描述豆豆的身高呢?(出示课堂活动卡,组织学生讨论交流,然后指名汇报。学生的回答可能有两种情况:豆豆的身高约是0.98 m;豆豆的身高约是1 m) (2)你是怎样得出豆豆身高的近似数的?

 生1:我用“四舍五入”法把0.984保留两位小数。因为在生活中,表示身高的米数通常是两位小数,也就是精确到厘米。把0.984保留两位小数就要看千分位上的数,千分位上的数不满5,舍去,求得近似数是0.98。

 生2:我用“四舍五入”法把0.984保留整数。保留整数就要看十分位上的数,十分位上的数是9,满5,向前一位进1,求得近似数是1。

 教师小结:求一个小数的近似数与求一个整数的近似数相同,也是根据“四舍五入”法保留一定的位数。教师板书: 0.984≈0.98        ↑      小于5,舍去 (3)如果要保留一位小数,应该怎么做呢?(组织学生小组内讨论、交流,然后汇报:0.984保留一位小数就要看百分位上的数,百分位上的数是8,满5,向十分位进1。十分位上本来是9,进1后满10,向个位进1,求得近似数是1.0) 教师板书:0.984≈1.0        ↑ 大于5,向前一位进1


 
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标签: 小数近似数

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