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本节教学内容是新审定人教版小学数学四年级下册第五单元的内容,是学生在学习了三角形的内角和的基础上展开教学的,教学思路主要是“特例导入—— 大胆猜想——验证(小组探究)——拓展提升——巩固练习”,这节课是微课,只有短短的几分钟时间,并且是无生教学,所以,教学设计尤为重要,我的思路具体如下:

一、先大胆猜想,后科学验证

先猜想,后验证是科学探究的普遍规律,是数学学习的一种良好的学习方法,本节课,我根据学生已有的“三角形的内角和是180°”这个知识点的基础上,组织计算长方形、正方形的内角和,从而导出一般四边形的内角和的猜测,通过小组内的交流合作,用三种方法验证得出四边形内角和是360°的结论。然后请小组进行汇报。

二、 巧用转化思想将四边形转化为三角形

“ 转化”同样是数学学习的良好方法。在本次微课教学中,我引导学生巧妙地把四边形,甚至多边形转化成已学过的三角形,轻松地验证了四边形的内角和是360°这一结论。

三、信息技术与传统教学相融合,顺利突破教学重难点

在教学中如何突出教学重难点是至关重要的,多媒体技术的辅助是有效手段,本节课的教学中,我恰当地借助多媒体直观、形象地将每一种四边形的内角和的验证过程演示的清晰而形象,并且,在分割求和法这一难点突破时,我将信息技术与传统教学相融合,顺利地突破了教学难点,帮助学生更好地理解了四边形的内角和为什么是360度。

  四、合理拓展,注重知识应用

数学具有严密的逻辑性和抽象性。而学生学习内容的呈现是从简单到复杂,思维方式是从具体到抽象的一个循序渐进的过程,前面学习的知识往往是后面进一步学习的基础。本课最后,我设计的练习题紧扣本节课的教学内容,还将四边形的内角和拓展到了五边形的内角和,既能对学生的知识系统进行了拓展提升,又能培养学生应用知识的能力。

不足之处:

通过反思,我觉得这节微课的不足之处主要是课堂导入不够新颖,没有很好地激发学生的学习欲望。

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