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“加法的初步认识”等 http://web.5ykj.com(2篇)

(编辑:佚名 日期:2012/8/15)

“加法的初步认识” 教学反思

 “加法的初步认识”是义务教育课程标准实验教科书一年级上册人教版14页-15页的内容,本课的学习目标是理解和掌握加法的意义。为了达成教学目标,我采取了情景学习的教学策略,为学生提供有趣的学习环境,适合一年级小学生的年龄特点。并在教学实施中收到了如下的教学效果:
一、有效地突破教学重难点。
本节课的教学重点、难点是理解加法的意义。我采用了多种多样的小鸭图、熊猫兔、苹果图等有趣的图片引导学生理解加法的意义,训练学生看图说图意,说求一共是多少也就是求把两部分合起来用加法计算,反复说、多题练习在解决学习难点上发挥了重要的作用。
二、游戏的环节保持了学生的学习热情,也巩固了本课所学的知识,使到学生的学习意犹未尽。
本课还有不尽如人意的地方,如学生第一节课说得还不流利,以后的课堂上还要继续重视孩子们的数学语言能力的训练。

 

《两位数加一位数和整十数》教学反思

一、 借助画图,分析难点。
本节课的难点是让学生理解“相同数位上的数才能相加”这个算理。我利用3种不同的画图方式反复帮助学生理解此算理。
1.画小棒分析算理。
2.计数器画珠理解算理。
3.画线(我会用线表示出计算过程。)
二、 少讲多练,自主高效。
我遵循“三不讲原则”,体现了自主高效。
学生已会的不讲
学生能自己学会的不讲
讲了也不懂的不讲
基于这三不讲原则,我将这节课的内容进行了这样的处理:
1.情境创设——少讲
2.算理的探讨、算理的巩固、练习中大部分学生错的题——精讲
3.练习中大部分人会做的题——不讲
4.练习中少数人错的题——个别讲
结果证明老师讲的到位,不罗嗦、不重复,学生学得轻松,算理掌握得较好。



相关资料:

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