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《狼牙山五壮士》评课稿

(编辑:佚名 资料来源:网络   日期:2019-01-07 16:57:58)
《狼牙山五壮士》评课稿

今天听了林xx老师执教的《狼牙山五壮士》这一课,我来谈谈我的看法:

林老师做到认真备课,钻研教材,根据孩子的学情,精心设计学习环节。教学过程清晰,教学目标明确、具体,体现三维目标整体要求,课堂容量适当,时间安排合理,学习方法新颖,把有价值、有难度的问题。林老师先让学生自主学习,培养学生学习的能力,再采用小组合作学习、交流,如从哪些句子感受五战士是壮士?让学生抓住抓住重点词句,体会英雄品质。这样体现了学生是学习的主人,发挥了学生的主体作用,教师的主导作用,有助提高学生的阅读能力。

 语文教学中的情境营造,不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。林老师运用多媒体辅助教学,如播放五壮士跳崖视频,让学生体会这悲壮、震撼人心场面,让英雄形象定格在学生心中。

林老师在课堂上非常重视朗读,将朗读贯穿全文,让学生读中感悟。语文新课标注重了读中懂得、读中体会、读中感悟,让学生充足地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中造就语感,在读中受到感情的熏陶。林老师这节课岂但注意指导学生朗读,还教给学生“初读想象画面-----品读领会感情”这一读书方法,体现了新课标“以人为本,着眼将来”的精力。如在指导学生诵读“这是好汉的中国人民刚强不屈的声音,这声音惊天动地,气吞山河。”这一句时,林老师注重了学生自读自悟,抛弃另别传统懂得析办法,通过品读,让学生体会出这是亿万中国人民的独特心声。

在指点学生读好课文上,林老师下了工夫,如在指导默读“登时,石头像雹子一样,带着五位壮士的信心,带着中国国民的冤仇,向敌人砸去。”这句时,林老师留神把学生调入情景中,一边播放录象一边说:同窗们,你们瞧,无所不为的敌人正爬上来,当初你就是五壮士,面对着这样的情景,你该怎么读?这样一点拨,学生的心坎就能与当时的情景相通,读的劲头更高了,真正从读中领悟情感。

建议老师让学生走向讲台,以小组汇报形式交流自己的学习收获,把课堂还给学生,把讲台还给学生,真正让学生体会自己是学习的主人会更好。
 



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