资料首页 教学论文 计划总结 说课评课 案例反思 班队资料 事迹材料 会议演讲 职称述职 学生园地 课件技术 语文说课 数学说课


位置: 莲山课件 >> 资料  >> 五年级语文说课稿 >> 正文

五年级语文《青山处处埋忠骨》 教学设计

(编辑:佚名 日期:2015/8/20)

五年级语文《青山处处埋忠骨》 教学设计
 
学习目标:
1.认识8个生字。2、初步领悟一些描写人物的基本方法。
课前准备:
1.搜集有关抗美援朝的相关资料。
2.搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
教学过程
一、出示资料,导入新课
    1.同学们,昨天老师叫你们回去的时候收集关于本课的资料,收集到了吗?有谁想来展示展示呢?老师也收集到了一些有关资料,请同学们快速阅读,了解一下那段可歌可泣的历史,了解一下我们这节课的主人公。
    2.导入,出示课题,让我们一起读课题。     
二、自主阅读、读通全文。
1.课文你们已经预习了,那么这些词语认识它们吗?谁来读一读?
2.这篇课文主要讲了一件什么事?
三、体会悲痛―――惊闻噩耗
1.默读课文。从文中哪些句子体会到毛泽东的心情悲痛。用“――”划出。
A. 收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几遍,还是原封不动地放在那里. (他为什么整天不说一句话,不吃一口饭?从中你感受到了什么?)
B.“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。 
C.仰起头望着天花板,强忍着心中悲痛,目光中流露出无限的眷恋。 
D.主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电稿放在上面。
    E.电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。
    这些句子中并没有用我们刚才说的那些表示悲痛的词语,可是处处可以让我们体会到他那悲痛欲绝的心情,作者是运用了什么描写,达到了这样的效果呢! (动作描写  语言描写  神态描写)
    3.分别是哪些词语或句子?
4、再朗读这部分。
四、体会矛盾―――艰难抉择。(学习七、八、九自然段)
1.指两名学生分别读写毛泽东心里的部分。
(1)“儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!”你体会到了什么?   
(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?”你又懂得了什么?
2.作为父亲的毛泽东与作为主席的毛泽东相互说服。主席选择了把儿子留在朝鲜。你从哪里看出来的?
五、感情朗读.深化感悟
    1.毛泽东,是父亲,他深爱着自己的孩子;毛泽东是父亲又主席,他深爱着自己的儿子,深爱着自己的国家。悲痛中,矛盾中,他选择了国家。这是一个平凡的毛泽东,这是一位伟大的主席。读:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
    2.让我们带着对烈士毛岸英的歌咏,带着对这位父亲的理解,带着对主席的钦佩,再来读这一句诗:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
六、课堂练笔,领悟写法
    这篇课通过描写毛泽东主席的动作、语言、神态、心理活动等,把他痛失爱子的悲痛和矛盾的内心写得生动感人,我们也学着本课的方法,通过写自己的语言,动作,心理等方面表现做某一件事时踌躇的心理。
七、作业:把这个片断写完整。
 
板书设计:
            
27   青山处处埋忠骨
青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
               常人的情怀
                 毛泽东    
  伟人的风范



相关资料:

  • 《青山处处埋忠骨》教学反思
  • 《青山处处埋忠骨》教学反思
  • 五年级语文《青山处处埋忠骨》评课稿
  • 五年级上册《青山处处埋忠骨》说课稿
  • 《青山处处埋忠骨》教学反思
  • 《青山处处埋忠骨》教学反思
  • 《青山处处埋忠骨》教学反思
  • 《青山处处埋忠骨》教学反思_

  • 上一篇:
  • 上一篇资料:

  • 下一篇:
  • 下一篇资料: