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7 怎么都快乐 说课稿一、说教材《怎么都快乐》是一年级下册第三单元的一篇精读课文,贴近儿童生活,充满了童趣,语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;,快乐可以分享,多人在一起可以体现集体的力量;玩耍是快乐,学习也是快乐,初步培养学生积极乐观的人生态度。本课共 2 课时,本节课是第一课时。二、学情分析通过近一年来的学习,学生已经能认读生字七百多个,会写字近四百个;大部分学生已经养成了自觉学习的习惯,比如:认真倾听、认真书写的习惯,自觉的阅读习惯,大声朗读的习惯;学生的朗读水平也有了一定的提高,大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;学会有序地观察画面,能够利用插图来理解课文。三、说教学目标《语文新课程标准》明确指出:“要全面提高学生的语文素养,就是既要注重培养和提高学生的语文能力,又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。”因此,依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标:1、知识与技能:学习课本生字词;能正确、有感情地朗读课文。2、过程与方法:本文以朗读为主线,通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做,使学生体会情感的快乐,真正理解快乐的涵义。3、情感态度与价值观:学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。四、说重、难点:正确、有感情地朗读课文,理解快乐的真正涵义是本课的重点。 对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点。五、说教法、学法《大纲》指出,“阅读教学是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。在这节课中,我从识字着手,随识字一步一步地理解课文,把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。在教学手段的运用上,我精选媒体,创设情境、渲染气氛、激发感情,充分调动了学生学习的积极性,真正做到了电化教学的经济、必要、准确。 训练是阅读教学的中心环节。在指导学法上,我遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的原则,组织课堂教学。这节课,我还通过范读、齐读、个别读、按自己喜欢的方式读、找伙伴读、重点句段反复读等多种读的形式,使学生参与读书的机会较多,真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。六、说教学过程本课的教学设计按以下六个环节进行:(一)课前热身活动导入新课师:播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》,让孩子们边唱边做动作。这个环节调动学生快乐的情绪,使学生在唱与动的实践中感受到快乐,并由此导入课题,也为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。(板书课题:怎么都快乐)出示课题后,先让愿意读的同学读一读课题,然后全班一起读。在读课题时,指导学生把“快乐”的感觉读出来。(二)初读课文 整体感知1、自读是培养学生独立学习能力的第一步,让学生带着探新与好奇心理,尝试着自己去读,去思考,去领悟。首先,我先让学生自读课文,(幻灯片出示自读要求)学生根据自读提示大声读课文,把不认识的字画下来。2、老师范读课文。老师在范读时学生可以轻声跟读,不认识的字在跟老师读时用心记一记。在这个环节中,学生跟读时就可以学习生字。另外,学生的模仿能力很强,为下面有感情的朗读课文打下基础。3、小组合作学习,互帮互助,认识不会的字。4、小组交流展示。让学生说说自己是用什么方法学会生字的,并给全班同学领读,以便加深印象。在初读课文阶段,我通过让学生自读、老师范读、学生领读、对子读等方式,使学生认读了生字,掌握了生字的字音,同时指导学生读准课文里每一个字的字音,为进一步理解课文的内容做准备。通过这四个步骤,学生主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文,掌握了生字。也培养了学生的合作能力。在认识生字的基础上,接着认读新词。出示词语。1、同桌互读。2、齐读。通过学习生字、新词,为朗读课文做好准备。(三)深入理解课文内容,培养学生有感情的朗读课文的能力,以读促悟。1、在这一阶段,我首先让学生仔细地读课文,数一数诗歌一共有几部分,找出每一部分表示动作的词,然后让学生边读词边做动作,这使得枯燥的文字变得有趣起来,学生在做动作中熟读了课文又感受到了游戏的快乐。其间,教师引导学生观察课文插图,仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法,这就把理解词义与观察画面有机地结合起来,培养学生认真观察画面的学习习惯。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文,鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文,使得学生在读课文中体会到了快乐。2、抓重点词语,通过比较,进一步理解课文内容,培养学生口语交际能力。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。通过有感情的朗读课文,学生已经感觉到了“挺、真、很、更”的不同,我趁势让学生讨论(出示幻灯片),讨论后先不急着说答案,这时我先请一名同学读第一段,由他邀请一个人和他一起读第二段,这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段,最后全班同学一起读最后一段。以点带面的朗读形式,让学生体会到人越多越快乐,这种快乐通过朗读也可以感受到。让学生更深刻的体会到它们所表达的快乐的程度不同,让学生学会与他人分享快乐。再次带领学生读一读这四个词,加深体会感受的不同。3、最后再通过句子练习,用口语表达的方式强化学生对这几个词语的理解。(出示幻灯片)(四)联系生活 课外扩展,感情升华。说说你有什么新玩法?学生在回答中懂得独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;生活中处处充满快乐,只要我们用心去寻找,我们就会天天生活在快乐中,从而培养学生积极乐观地人生态度,树立热爱生活、珍爱生命的人生观。(五)作业布置本节课的作业是让学生去寻找身边的快乐,这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐,从而更加热爱生活,珍爱生命。七、说板书怎么都快乐一个人玩 挺快乐想出新玩法两个人玩 真快乐怎么都快乐三个人玩 很快乐许多人玩 更快乐 查看更多

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