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音乐

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  《小花猫和小老鼠》是二年级的一首诙谐幽默的歌曲,首先从孩子们喜欢的动画片《猫和老鼠》入手,提起了孩子们浓厚的学习兴趣。歌唱教学中,根据二年级小朋友的学习习惯与特点,从诵读开始到分句模唱再到完整演唱,每一步都通过适当的问题引导以及设计让孩子扎实地一步步进行歌曲学习,对教学过程实行了有效的开展。
  课后,联校教研组的成员聚在一起,对本节课进行研讨,大家认为教师整节课思路清晰,层层递进,对歌唱教学进行了有效开展,但在许多方面仍有很大的进步空间:
  1、对于低年级孩子的问题设置应更明确,更有指向性
  在歌曲休止符处的听辨,提的问题应该再精确一点,根据旋律的特点做相应的修改。原本教师的提问是:音乐中你听到小老鼠停下来的地方吗?是否可以为它加入相应的动作?但是每一个乐句的结尾处并没有停下来,左手其实还有相应的伴奏,所以光是用听的方式是无法准确的找到休止符的地方。
  那么成员们给我的解决方法是,提问可以再直白一点。小老鼠有没有在什么地方突然转动了小脑袋?小朋友可以根据旋律的特点很快的找出,在每一个乐句的末尾都会转动脑袋。这个时候再出示歌谱告诉他们因为这里有一个休止符,小老鼠在这个地方可以稍微休息一下。
  2、声势律动想要达到怎样的效果,如何设置更合适
  由于歌曲比较的短小,所以根据旋律的特点或者在休止符处,我们可以加入一些声势律动,让歌曲变得更加有趣丰富。但是如何加?加多少需要仔细推敲。本节课我设计得声势律动是在小老鼠乐段的休止符处加入“吱吱”,在小花猫处加入“喵”。但是不同的老师对歌曲有不同的见解,部分老师觉得用小动物的叫声很形象很有趣;部分老师则觉得根据旋律线的走向加入“哎”、“咦”等称词更合适。
  3、本节课是一首具有河南豫剧风格的儿童歌曲,在律动的设计和拓展欣赏中,是否可以针对这个进行有效设计和拓展。
  本节课的歌曲是一首河南民歌,其中运用到了河南豫剧的唱腔。老师很敏锐的捕捉到了这一点。结合一年级学习过的《捏面人》,将重点句加入了豫剧的身段。
  但是光是用嘴巴说学生还不能完全的回忆当时学的知识,最好加入一段豫剧视频,从豫剧演员的唱腔、服饰、动作上更加细致透彻的了解豫剧。最后再用豫剧的身段、唱腔表演歌曲《小花猫和小老鼠》。
 
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