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让阅读成为一种习惯

2019-05-13 作者:ligxhyttli
让阅读成为一种习惯

阅读能让人增长知识,开阔视野。教育家苏霍姆林斯基曾经说:“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读”。著名语言学家吕淑湘则说:“语文学习,三分得益于课内,七分得益于课外。”对此我也深有体会,幼年时多读了几本书,语文不怎么用功就读得很好。现在每有家长问及学好语文的秘诀,我也总会告诉他们“书读多了,语文自然也就好了。”如今我们的《语文课程标准》也明确提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,鼓励学生自主选择阅读材料。少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,并规定了六年的阅读总量不少于145万字。

然而,曾几何时,咱们国家从一个崇尚读书,喜爱阅读的文明古国沦为如今人均阅读量为世界人均阅读量最少的国家之一!据调查统计,2011年我国人均读书仅4.3本,远低于韩国的11本,法国的20本,日本的40本,犹太人64本!最近一位德国工程师写的一篇文章《令人堪忧 不阅读的中国人》也令国人汗颜。近观本地区,阅读的状况也不容乐观,大人、小孩能主动阅读的极少。究其原因,一方面是整个社会人心浮躁,功利心强,谁都不愿把时间花在读书上。孩子们呢?应试教育占据了他们大量的课内外学习时间,还有诱惑力极强的影视、电脑也抢占了他们宝贵的课余时间。因此,培养儿童的阅读兴趣,让阅读成为一种习惯已是刻不容缓。作为教育工作者,我们应该担当起儿童阅读推广之重任,做阅读的点灯人。

如何培养孩子们的阅读习惯呢?经过近十年的探索实践,我认为可从以下几方面入手。

一、转变观念,提高认识

由于长期以来受应试教育的影响,老师们总是把课内学习当作是硬任务,课外阅读看成是软指标,多数老师包括家长都担心课外阅读会影响学生的时间,影响到学习成绩,不支持孩子阅读课外书。

针对这种情况,首先应在转变教师观念,提高认识上下功夫,使老师能认识到:课外阅读不但扩大知识面,更重要的是为孩子们储存童年的精神,为今后的人生奠定精神基础,它不是可今天读可明天读,而是必须养成的习惯。同时通过家长会等形式,让家长认识到儿童阅读之所以重要,是因为阅读的黄金时间在儿童时期,良好习惯的养成关键也在儿童时期,错过花期的花,既开不持久,也难以芬芳。

二、营造氛围,激发兴趣

读书氛围是影响学生心理状态的重要因素。学校应营造浓郁的阅读氛围,可精心布置美化校园,让校园弥漫优秀文化的气息。如在校园墙壁、走廊显眼的位置张贴读书标语,名人名言;利用红领巾广播站向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家的故事:如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心等,使学生逐渐认识到只有多读书,肯读书,才能有较高的阅读能力,激发学生读书的兴趣,让学生以积极主动的心态,投入到课外阅读中去。

三、丰富活动,推动读书

1、规定阅读时间,保证阅读量

每天的时间是常数,为了确保学生每天阅读的时间,教师们应在作业上做“减法”,在课外阅读上做 “加法”,精简书面作业,将课外阅读作为学生每天必修作业,要求学生每天要保证课外阅读不少于30分钟。时间充足,阅读量自然也有保证。

2、推介读物,开设课程

小学生的课外阅读苦于不会选书,不会读书,需要教师对其进行从读书内容到读书方法的引导点拨,解决“读什么”与“怎样读”的问题。学校可根据各年级学生在识字、阅读能力、生活经验等方面的差别,分年级推荐适合学生阅读的书籍。像我们学校,近十年来,每学期均为学生推荐两本必读的课外书及十五首古诗词,十五句名言警句。为使学生的阅读落到实处,学校还应开设阅读课,每班每周一节,专课专用,要求老师分阶段上好读物推荐课,读书方法指导课,读后交流汇报课。此外,还可在课前三分钟让学生作读书介绍,古诗词背诵,讲故事,新闻发布等,让学生巩固阅读成果,训练口头表达能力,增强阅读兴趣。

3、开展竞赛活动,评选“阅读之星”

为了激发学生的读书兴趣,学校应开展丰富多彩的读书活动,为学生搭建展示阅读成果的平台。如举办读书节,演讲比赛,故事会,手抄报比赛等,要求手抄报内容必须以介绍读书经验,推介名家名篇,读书趣事等;以古诗文,名言警句为书写内容的硬笔书法比赛。组织评选“阅读之星”,“书香班级”。让每一个学生能把自己在读书活动中的所想所感,通过自己的才艺表现出来,并在活动中体验阅读的快乐,推动了学生的读书热情。

一位儿童阅读推广人说:“我们不是文学家,可能无法做到文笔精妙,但我们可以做到让孩子们与经典唱和,与名家对话,让他们在课外阅读中走向丰富;我们不是演讲家,可能无法做到时时妙语连珠,但我们可以做到让孩子们海量阅读,在基于读书的丰富多彩的活动中拥有口才;我们不是哲学家,可能无法做到思想深邃,但是我们可以做到让孩子们直面文本,亲近阅读,让他们在阅读的思考中变得智慧。”孩子若能在小学阶段养成爱读书的习惯,那将会终身受益。
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