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《青山处处埋忠骨》教学反思

(编辑:佚名 资料来源:网络   日期:2019-01-05 11:22:51)
《青山处处埋忠骨》教学反思

《青山处处埋忠骨》是人教版五年级上册第八组课文的一篇略读课文,主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。

全文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛;再写彭司令要求送回岸英遗体,而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧,面对这两种抉择,毛泽东的矛盾心理,最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定;之后写毛泽东强忍悲痛,在电报上写下了“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的批示。文章截取最能表现人物精神境界的一个片段,通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界,展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀,读后让人肃然起敬。

教学时结合单元教学目标,我设计了如下课时目标:1.有感情地朗读课文,了解毛泽东作为普通人的凡人情怀,感受他作为一代领袖的超乎常人的伟人胸怀。2.了解作者描写人物的方法。3.激发学生对毛主席的敬仰之情。教学过程分4个版块进行:1.谈话导入,引入课题2.检查学生预习情况3.品读课文,领悟情感,学习方法4.激情结课。从课堂教学实况来看,教学的流程比较合理,教学目标的达成度较高,但也存在一些不合人意的地方,具体表现在:

1.引导学生借助记叙文的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)串联各部分内容时,节奏比较赶,没有兼顾到一部分基础较弱、概括能力较差的同学,在以后的教学中,应注意面向全体,尤其是那些基础较弱却积极追求上进的同学,要给予他们充足的时间。

2.学生对毛泽东主席身为一名普通父亲的“慈父情怀”大都理解得比较到位,但对于他作为一名领袖的“伟人胸怀”理解不够透彻,教学时可以适时地补充相关资料,在学生与文本之间建起一座桥梁,以便他们能更好地领悟其中的情感。

3.在有感情地“引读”方面做得还不到位。当学生谈完对句子的理解之后,部分重点句可以及时地请他们带着自己的理解有感情地读一读,这其实也是一个感情提升的过程。

4.板书的设计不够新颖、别致。



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