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《我们的民族小学》教学反思

(编辑:佚名 资料来源:网络   日期:2019-01-11 10:55:18)
《我们的民族小学》教学反思

   《我们的民族小学》是人教版三年级语文上册第一课,学生刚刚度过了一个愉快的暑假,进入校园,心思还在假期之中,还在朋友见面后的兴奋之中,课堂注意力根本不在学习上,如果在教学时按常规学习第一课,效果不会很好,根据这一特点,我在教学时,打破常规教学,抓住学生心理,因材施教,效果显著。

  (一)对比——显特点。

    刚收暑假,学生来到了久别已久的校园,兴奋是难免的,根据这一点,教学时我从学生感兴趣的事物入手:孩子们我们已在实验小学生活学习了两年,说一说我们的学校美吗?美在哪里?你喜欢我们的学校吗?为什么?这一问题的提出,击中了孩子们的兴奋点,因为他们刚刚又回到了学校的怀抱,激动之心难以克制,这时对学校的赞美与热爱流于言表,有的学生说:“学校里有高高的教学楼,从远处看漂亮极了!”有的说:“我们的教室宽敞明亮,教室内有一排排整齐的桌椅,地上没有一片垃圾,干净整洁。”还有的说:“操场上绿绿的草坪,红红的跑道,漂亮极了。周围花坛里的时时飘来阵阵花香,沁人心脾!”“上课了我们在教室里认真学习,掌握了很多知识呢。”“下课了,我们可以和同学们玩游戏,可开心了!”孩子们你一言我一语,沉浸在学校生活的快乐之中。这时我顺势导入“我们的民族小学”,让学生通过读比较我们学校与民族小学有什么不同,对于这类话题学生最容易投入情感,他们要看看还有哪所学校能比得过他们的乐园,所以读书很专心,在读中思维也在积极运转,在读中寻找不同点:“老师,民族小学周围有许多可爱的小动物,比如猴子、小鸟、山狸。”“老师,民族小学周围有好多植物:大青树、绒球花、凤尾竹的影子还照在了学校洁白的粉墙上了,他们把民族小学打扮的很美丽。”“民族小学上课时敲得是铜钟,而我们是音乐铃声。”“民族小学里有各民族的孩子,如景颇族、阿昌族、傣族、德昂族,还有汉族的,他们穿戴不同,语言不通,可他们团结友爱,积极进取。”……孩子们沉浸在民族小学的与众不同之中,在对比中体会边疆民族小学的特点,感受孩子们对校园的热爱。

   二、朗读——感受爱。

    课标提出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。根据这一要求,在教学中,引导学生对比两所学校之不同时,学生找到不同之处,指导学生采用不同形式的朗读,加深理解民族小学的特点,感受文章中所蕴含的情感。如对比读题目“民族小学”“我们的民族小学”体会到孩子们对民族小学的爱;老师读第一段的排比句,学生闭眼想象画面,体会民族小学的学生懂礼貌,爱祖国;男女生比赛读描写安静的句子,感受孩子们学习的认真;分组读描写下课玩耍时的语句,感受孩子们的快乐与团结;集体朗读最后一段,体会到了为有这样的学校而骄傲与自豪。情感在朗读中不断得到升华,孩子们也被民族小学那有趣的小动物、美丽的植物、团结友爱的学生吸引了,他们最后发自肺腑地说:“我也想去民族小学,与那里的小朋友一起学习,一起游戏,和他们做朋友。”语文教学就是要在不断的读中使学生受到感染和熏陶,这节课学生充分地读了,在读中体会到了民族小学的特点,同时在知识的拓展中又感受到了我们祖国民族的大团结。

    虽然是本学期第一课,可在教学中我抓住了学生的特点,分析学情,研读教材,渗透课标,使教学达到了事半功倍的效果。



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