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《静夜思》教学案例反思

 

  作为一名年轻教师,我对待自己的工作一丝不苟,总是希望在讲课前做好一切准备,绝不允许自己在学生面前出错。一直都坚信,只有这样,才能在学生中树立威信。

 

  今天教《静夜思》这首古诗,指导朗读,理解诗意,一切都按我预定的程序有条不紊地进行着。接下来就是指导写字了,我让学生观察三个字中哪个最难写。学生们有的说“是”难写,下半部分容易丢笔画;有的说“乡”字写,不容易写好看。唯独没有说“头”字的,其实我心里也认为“头”字最好写了。可谁知,当我示范书写完一个“头”字时,突然听到一个学生说:“老师,您写错了!”我被这突如其来的一句话说愣住了,仔细看看自己写的字,没错啊!可是既然学生那么说了,我还得问个究竟。“老师错在哪儿啦?”说话的常宇驰见我没生气,胆子也大了些,声音也更响亮了。“书上的‘头’字最后一笔是点,老师写的是捺!”听他这么一说,其他同学也都好奇地翻开书来看,很快,就有几名同学应和着“真的,书上的是点!”见此情景,我的心里不仅没有被学生否定的不快,反而由衷地感到一阵惊喜。这说明孩子们具有很强的观察力呀,而且他们敢想敢说,敢于向权威挑战!(至少老师在他们眼里是权威)这是值得表扬和肯定的!于是我认真地擦掉了写错的“头”,重新一笔一画地写好了,都低下头,认认真真地观察自己的字,还做了修改。后面的写字练习进行得比以往任何一节课都好。

 

  真没想到,一个“错误”竟然变成了促成孩子们自主学习的.动力,这是我想都没想过的。谁说老师犯错就会失去威信?教学活动中教师出错在所难免,而每个错误中都蕴藏着一个很好的教学时机。如果我们对学生的错误横加指责,对自己的错含糊其辞,那么不光会错失教学时机,还会拉大师生的心理距离,反而会使教师失去威信。

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