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《青山处处埋忠骨》http://web.5ykj.com

(编辑:佚名 日期:2016/4/2)

《青山处处埋忠骨》教学反思


  《青山处处埋忠骨》是五年级上册语文第八单元的一篇略读课文,主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的艰难抉择过程。表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀,读后让人肃然起敬。

  全文以毛泽东的思想感情变化为线索,重点写了毛主席面对彭司令要求送回岸英遗体与金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧,艰难抉择,复杂矛盾的心理,最后毛泽东强忍悲痛,做出了痛楚的决定,在电报上写下了“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的批示。那么,教学中我主要是引导学生抓住描写毛主席的情感世界变化的语句,去体会他那种常人的情怀和伟人的胸怀。

  教学时,我先让学生交流自己深受感动的地方,抓住细节描写,联系学生的家庭亲情指导学生去感受。如“毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍,还是原封不动地放在那里。”我组织学生想象、讨论:接到长子毛岸英牺牲的电报,作为父亲毛泽东他在干什么,想什么,又是一种什么样的心态,有谁见过类似的情景?能不能说说这是一种什么样感受呢?请学生交流后再指导学生有感情地朗读课文,让学生在读中感受毛泽东有着普通人一样的丧子之痛,这是合乎情理的。

  接着,引导学生抓住刻画毛主席的心理活动的语句引导学生交流,谈体会。如:(1)“儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧。”(2)“我的儿子死了,我当然很悲痛,可是,战争嘛,总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?

  学生交流,教师小结再朗读句子,让学生再次体会主席矛盾的心理和旷达的胸怀。

  最后出示文中结尾那句话“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”我设计了一道说话练习:毛主席度过了一个          的夜晚。透过这句话,我仿佛看到了                  ,仿佛听到了             ,感受到了                                 。通过练习进一步让学生体会毛泽东不仅具有伟人的胸怀,也有平凡人的情感。

  这样的设计,学生不仅理解了课文内容,情感也得已升华,课堂中有的同学还难过得留下了眼泪,课后有的同学还说“我意犹未尽,还沉浸在课文里。”




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