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《那片绿绿的爬山虎》听课反思

(编辑:佚名 日期:2017/2/7)

《那片绿绿的爬山虎》听课反思

秋天是个收获的季节。十一月初,天高云淡,我有幸参加了第15届“现代与经典”——全国小学语文教师观摩研讨会。走近名师,领略风采;聆听经典,感受魅力。专家名师们那充满智慧、闪烁灵动的精彩课堂让人着迷,他们那“千年磨一剑”的执着精神令我感动。下面,我就王xx老师执教的《那片绿绿的爬山虎》谈谈我的两点启示。
一、长文短教,取其一点
《那片绿绿的爬山虎》是我们四年级上册的一篇课文,是作家肖复兴纪念叶圣陶先生逝世三十周年写下的。这是一篇长文,王xx老师“弱水三千只取一瓢饮”,在教学内容上取舍得当,抓住主线,一线串珠,以“事情和感受”来贯穿课堂始终。尔后通过讨论,抓住重点语句,把长文读薄,把长句读短。文中写了两件事及其感受,王老师水到渠成地把孩子们的问题归纳概括,最后全文读成了“批改作文 春风拂面”“邀请做客 堪称楷模”。有人说“长文课堂教学不是一个筐,什么都往里装”。提高长文教学效率的关键是“取其一点”,王老师紧紧抓住“文脉”,“事情感受”一线贯穿,化繁为简。如此一来,教学具有统领性,把“文路”、“教路”、“学路”有机结合起来,教师导得轻松,学生悟得明白。
二、展开细读,长文读“厚”
大家知道,文章是由句子组成的,文章的灵魂是通过重点的语句来感悟的。“疏可走马,密不透风”,次要之处王老师蜻蜓点水,重要的关键处却引领学生反复咀嚼,响鼓重敲。如文中有一句“我虽然未见过叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真,平和以及温暖,如春风拂面。”王老师抓住了一个重点词语“春风拂面”来展开细读,她是这样创设情境:春风轻轻吹过脸庞,温暖舒服的感觉是?学生答“春风拂面”。吹面不寒杨柳风,这种温暖的感受是?学生答“春风拂面”。紧接着,王老师出示了叶圣陶的资料,以及当时他给“我”批改的那份作业,密密麻麻的竟有160多处,叶老先生的身份和当时“我”的身份、地位作对比,正是叶老密密麻麻的批改,正是叶老语重心长的评语,才让“我”感觉温暖的心如同春风拂面,这样的词语理解又更进一层。正是因为这样一次经历,叶老改变了“我”的一生,在“我”的心中,总是绿的有爬山虎,还有那永远春风拂面的感觉。此时,学生的理解渐入佳境,这是最深的一个层面。王老师层层深入,娓娓道来,不露痕迹,润物无声。
这样的长文教学,王老师把“理解文中含义深刻的句子”作为核心的教学内容,把重点词句读厚,读得有温度,有深度。再如“堪称楷模”的教学环节,首先让学生找近义词(模范、榜样)来理解其义,再通过汉字表义的方法观察“楷模”的字形,肯定跟“木”有关。然后课件显示:楷树和模树,告诉大家,这楷模原来就是两种树,这种树刚直挺拔,最早就是尊师重教的象征。后人把这两种树放在一起,造了一个词,叫做“楷模”。那高风亮节,起表率作用的人,就称为“楷模”,文中的“楷模”是指叶老先生。这样的细读,让学生对叶老的“得失塞翁马,襟怀孺子牛”的精神境界更加钦佩。王老师立足“楷模”,对这一“生命”的价值进行延伸,所以不光孩子们,在场的老师们都感动于这“生命”背后的温婉颤音。
纵观整堂课的教学,字词句篇多方兼顾,但王老师却忙而不乱,精彩纷呈。欣赏王老师的独树一帜,她在课前精心设计了自学单,在学生完成“自学单”的基础上开展了四个教学活动。整堂课,沉浸在王老师甜美温润的嗓音中,徜徉在语言文字的密林里。仔细品味,越发觉得王老师的课就像那一墙绿葱葱的爬山虎,充满生机与活力。那片绿绿的爬山虎,虎虎有生气的爬山虎,永远那么绿着,绿着……



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